《跟踪台风的卫星》优秀教学设计

　　教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3.说说气象卫星是怎样跟踪台风的。

4. 积累相关成语，学写对话提高写作能力。

教学重点、难点

通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用，说说卫星是怎样跟踪台风的。

养成教育训练点

有感情朗读课文，学会复述。 教具准备:多媒体课件

　　教学课时

二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入。

1、板书:跟踪

2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书:台风--卫星

3、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢?去课文里面找找好吗?

　　二、初读感知。

1、自由大声朗读。 2、出示词语，指名读。检查生字读音。

3、指名分段读。

　　三、精读感悟第一、二自然段。

(一)评价学生读书。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的?默读课文，画一画有关句子，再读一读。

(二)指名交流。

(三)学生自读课文， (四)问:能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出有关句子读给我们听听。

“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”

1、抓住“时刻”，举例子:卫星都会在什么时候跟着台风(说不出时教师示范举例子:他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……)

2、指名读这段。板书:时刻

3、过渡:卫星说到做到了吗?他是怎样时刻跟踪台风的?我们下节课在接着听其他同学的介绍。

　　四、学习生字。

1、出示生字。你有什么好办法记住它们吗?

2、指导写字。

五、布置作业。

第二课时

一、导入新课。

同学们，今天让我们再次走进科普小童话《跟踪台风的卫星》，看看卫星是如何跟踪监视台风的呢?相信你一定会有新的收获。齐读课题并板书课题《跟踪台风的卫星》

　　二、认识台风和卫星。

用自己喜欢的方式读第1、2自然段，读完之后说说台风、卫星给你留下的第一印象是什么 ?

　　三、精读感悟。

1、自由朗读3-8自然段，用“--”划出直接描写台风的句子，用“ ”划出描写卫星的句子，想一想，卫星是怎样跟踪台风的?他们之间有几次较量?结果怎样?

2、第一次较量(学习第3自然段)

、台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢跟踪、监视他，是什么滋味?有一个描写台风神态的词。

请我们的`台风们带着愤怒的表情读一读第三自然段。他对卫星采取怎样的手段?你还能继续替他威胁卫星吗? 2、生朗读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。”，你还能继续替他说说吗? 练习:鸟儿见我 ，兔儿见我 ， 见我 ， 见我 。”

“嘿嘿”，这言下之意台风是想告诉卫星什么呢?

3、面对台风的威胁，卫星有没有害怕?(没有)

4、面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢?指导朗读。台风会善罢甘休吗?他又是

“可我偏偏爱跟着你走……” 关键词语是:偏偏爱跟着。从这个词你能看出什么?

怎么做的呢?师生接读:台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。练习诵读

从这里你觉得这个台风怎么样啊?这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么?猛扑。 、是呀，台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢?嘿嘿……省略号的言下之意是什么?你能接下去说吗?说话训练

、分角色朗读第一次较量 。

3、第二次较量(学习第4自然段)

此时台风采取的行动是什么?而卫星是怎样应对的?

台风想到了什么招啊?甩掉。练习读台风的话。 台风甩掉了吗?从哪句话中看出来的?

2、能去掉吗?为什么?生质疑。

师读第5段第4句。故意去掉“无意中、仍然、紧紧。”

如果你是气象卫星看见台风逃跑了你会怎样对他说?体会“无意中、仍然、紧紧、嘲笑”

3、指名朗读对话。 台风想甩掉卫星，谁知卫星却紧紧地跟着他。这第二回合谁胜了?

4、第三次较量(学习第5自然段)

台风们读出你们是怎样甩掉卫星的。

卫星呢?怎么办的?

台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?人类有没有面对这么可怕的台风而感到惊慌?从哪看出?“谈笑风生”你能说说它的意思吗?在文章中什么意思?再读，播放幻灯。

想像练说: 人们为什么能谈笑风生，除了课文中所写的你还能再想想吗?

一起自豪地读一读第七自然段。

男女生对读第三次较量

5、第四次较量(学习第6、7自然段)

这时他终于忍无可忍，一起读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。”

台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?请一位同学读书上的话语。

一起自豪地读一读第七自然段。(早报告) 6、第五次较量(学习第8自然段)

台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

小卫星，这次任务虽然胜利完成任务了，跟踪台风的工作还没结束。读好最后一句。齐读

总结:

　　四、积累词语。

请同学们读读这些词语宝宝，你知道这些词语宝宝是写谁的吗?我们共同完成这道题。

　　五、回顾3-8自然段，练习分角色朗读【课件出示】 请男同学当台风，女同学当卫星，我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。

同学们你们知道吗?对话就是人物之间用语言进行交流的一种方式，描写时要注意说话时的动作、表情、语气等。

【布置作业】

1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

2、以“我是气象卫星”为题，写一段话。 3、小练笔:写一段对话。

这次的数学考试我终于考到一百分了!我心花怒放地回到家，……

【板书设计】

跟踪台风的卫星

威胁 偏偏爱跟着

跳起来 猛扑 离地300千米高

狂奔 甩掉 仍紧跟

暴跳如雷 扑向城市 早报告 泄气 又紧跟

　　【教学反思】

这篇童话语言生动，在教学这篇课文时，我注重引导学生体会“人物”的对话、动作，特别是体会那些关键的对话、动作。我非常注重读，让学生在读中感悟、理解、并且在读中相机用多种方式理解词语，抓住重点词再深入研读。