古诗苑漫步教学设计

在日常生活或是工作学习中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，古诗的格律限制较少。那么什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编整理的古诗苑漫步教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

古诗苑漫步教学设计1

一、教学目标

知识与能力：理解诗文中丰富的想象和形象逼真的景物描写对表现人物心理的作用。

过程与方法：结合对文中关键语句的理解，体会主人公张继的失意心境，领会“不朽的失眠”的含义；聆听歌曲，感受诗、文与音乐之间的巧妙联系。

情感、态度与价值观：教育学生正视人生的挫折、勇于战胜困难，培养健全的人格。

二、学情分析

本年级学生对古诗已有一定的欣赏能力，对现代文的语言赏析也有自己的见解，而且这个年龄的学生对流行音乐很感兴趣。所以，如果能找到一条内在的线索，将诗、文与歌曲巧妙地联系起来，定会大大激发学生的学习兴趣、提高理解与分析能力，使他们在不知不觉中感受到艺术之美。

三、教学重点：

1、了解作者是怎样成功地描摹主人公的内心波澜的。

2、领会作者以《枫桥夜泊》为背景进行小说创作的用意。

教学难点：

体会主人公张继的失意心境，领会“不朽的失眠”的含义。

四、教学过程

一、导课

师：这节课我们来学习语文，先一起来谈一首诗论一篇文（板书：诗、文）。我想同学们一定积累了很多的古诗词，但不知你们是否知道这一首——

二、简要欣赏张继诗《枫桥夜泊》

1、大屏幕出示《枫桥夜泊》全诗。

2、指名让学生朗读该诗，听读思考：全诗写了哪些景物？

（落月、啼乌、满天霜、江枫、渔火、孤舟客子——“愁眠”——指怀着旅愁躺在船上的旅人——前两句；寒山寺的夜半钟声——后两句。）

这些景物都是为了写哪种情感而存在的？（“愁”——水乡秋夜幽寂清冷的氛围和羁旅者孤寂落漠的情怀。）（板书：愁）

（过渡入课）那么，这首诗是在什么情况下写出来的呢？让我们一起来看文章《不朽的失眠》。

三、学习张晓风的小说《不朽的失眠》

1、（大屏幕出示全文内容）指名让学生朗读文章前15自然段（想像改写的部分），师读文章最后一段（主旨部分）。听读要求：文中提到了哪些诗中的景物？分别是怎样描述的？请圈画出相关语句。

2、指名让学生读出相关语句。

3、让学生浏览全文，找出本文表达情感的词语（“忧伤”）（板书：忧伤），张继为什么会有这样的情感呢？（因落榜而感到“羞惭沮丧”）（板书：羞惭沮丧）

4、除诗中提到的景物之外，作者在文中还写到了哪些事物？是怎么写的？你能读懂吗？

（让学生以小组为单位探讨、整理文中对其它事物的具体描述）

5、小组选派代表在班上交流、赏析。

6、文中还有哪些语句能使我们读出张继内心深深的“忧伤”？请找找看。

注：在5、6两个小环节中穿插设疑、释疑。

疑点预设：

（1）联系上下文说说你对“验伤”一词的理解。

（2）作者写渔者“也会有撒空网的时候”、“也不免投身在风波里”的用意是什么？

（3）文中有“钟声那么美丽，但钟自己到底是痛还是不痛呢？”的句子，“钟”怎会有“痛还是不痛”之说呢？

（4）文中说：“如果没有落第的张继，诗的历史上便少了一首好诗，我们的某一种心情，就没有人来为我们一语道破。”那么“某一种心情”指的是什么？

7、写法指导

（过渡）综合刚才的分析，我们不难看出，张晓风依然承袭了诗歌中情景交融、借物抒怀的写法（板书：情景交融、借物抒怀）。另外，还有对比手法的运用呢（板书：对比），你能看出来吗？

（1）榜纸之大却容不下“张继”两个字；

（2）考中与不中者两样的“天下皆知”；

（3）预期的荣耀与孤单远游的反差；

（4）“美丽的.古城”也成了触动愁情之地；

（5）万物皆眠而惟他独醒；

（6）就连那辛苦的夜渔者在既无权工作也无福睡眠的张继眼中也成了幸福的人……

师总结：作者一再运用对比手法，精当而鲜明地突出了主人公的失意心境。

（过渡）我们来想想全文：原诗只有区区28个字，张晓风却将其演绎成了一个如此凄美感伤的动人故事。这一切都是因为作者借助了丰富而细腻的想象，才成功地写出了诗人因落榜而羞惭沮丧、落魄凄寒的“忧伤”。（板书：想象）

8、主题探究

（过渡）我们知道历史上真有张继这么个人，但真有他因落榜失意而创作《枫桥夜泊》这首诗这么回事（出示本诗写作背景）吗？看来，本文是张晓风跨越千年时空、用散文般的语言虚构出来的一篇小说。那么，她如此虚构的目的会是什么呢？

（1）引导学生着重结合第16自然段来理解。

（2）结合题目中的“不朽”来理解。

（3）引导明确。

（4）引导学生畅谈人生启示

提示：本文还有一个副标题呢——“写给没有考好的考生”——

四、拓展延伸

师：张继因为这场失眠，创作出了流传后世的名篇《枫桥夜泊》，张晓风据此创作出了充满古典忧郁之美的佳作《不朽的失眠》，而流行乐坛上又多了一首凄美哀婉的歌曲《涛声依旧》。（让学生静听、感受）

（过渡）也许张继对这场失眠也终生难忘，以至于晚年时重游故地、再温旧梦（大屏幕出示：《枫桥再泊》全诗，让学生齐读）

五、布置作业

师：很明显，《涛声依旧》与《枫桥再泊》的言词依然借用了《枫桥夜泊》中的很多元素。艺术是相通的，想象是无穷的。请你也借鉴一次张晓风的再创造手法吧，从二者中任选其一，想出一个自己想表达的主题，然后尝试作文（篇幅可长可短）。

古诗苑漫步教学设计2

一.教学目的：

1、感受中华诗词文化的灿烂辉煌，提高审美情趣和文化品味。

2、提高写作编辑和口语交际能力。

二.教学重点：写作编辑诗歌赏析。

三.教学难点：培养交流与合作的能力

四.教法设计：

合作探究赏析评价

五.学法指导：

以诗词编辑与诗歌朗诵为主，可以让个别有特长的同学参与诸如诗意书画，音乐与舞蹈。

六.教具使用：课件

七.课时安排：

1、课外活动两周。

2、课内活动一课时。(成果展示)

八。板书设计

九.教学步骤：

(一)课外活动阶段

第一周

1、提交活动计划，让学生明确本次活动的目标、任务。

2、以小组为单位，布置任务，明确分工，各司其责。

3、通过各种渠道，查询相关资料：

a.可上网看“中华诗词”

b.诗词编辑：

c.每个同学用powerpoint的形式，做一个演示文稿，选一首古诗词，其中有作家简介，作品背景，解释赏析、评价等。

d.分类编排：

可按诗歌体裁：古体诗，近体诗，律诗，绝句等。

内容：咏志，咏物，咏史，感怀，田园，边塞，山水，送别，思乡，友谊等。

流派：现实主义，浪漫主义，

朝代：古诗和现代诗

e.找出以古诗词为词的歌曲。

第二周：诗词编辑，小组成员之间相互提出意见或建议，以供进一步修改。

诗歌朗诵，在小组热身、准备。

作文上交，选出佳作。

(二)课内活动阶段(成果展示)

主持人：(由班级组织能力强的同学来组织活动，自己准备开场白。)

(找出班级干部同学担当评委)

1、古诗词的编辑：

把这一段时间课前五分钟同学们收集的和以前所学过古诗词的整理出来，把学生分成若干小组，分别按着内容、体裁、流派、朝代等编辑在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同学们展示出来。

活动评价：由评委对展示的思想内容、艺术形式、创意策划及口语表达等进行评分。

2、诗词的`欣赏：

诗配画，画配诗、为诗谱曲，以多媒体的形式展示。

活动评价：由评委对展示的内容、作品的选择画与诗是否相配、是否有意境等进行评分。

3、古诗词的朗诵：

自己选择音乐来配音，朗诵一首或几首诗歌。

活动评价：从读音、语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评分。

活动说明：由评委选出一、二、三等奖，一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，若得一等奖的小组，其成员在本次活动中的成绩都是5分，其中由小组长视成员在活动中的表现酌情加分减分，给小组长更多的权利，以提高他们的组织能力及促进其他同学活动的积极性。此次成绩算做期末考核的一个部分。

古诗苑漫步教学设计3

【导学目标】

1．引导学生体会中华诗词的博大精深，感受古典诗词作品的丰富多彩，培养热爱祖国优秀传统文化的思想感情，提高学生的文化素养。

2．激发学生学习古典诗词的兴趣，培养学生运用多种形式解读古诗词的热情。树立学习诗词的自信心，增强合作意识。

3．提高学生的听说读写能力。

4．培养学生围绕一个主题查找资料的能力。

【课时计划】

2课时

情景导入生成问题

中国被称为诗歌的国度，诗歌是中国特有的传统文化。在浩瀚的历史长河中，我国涌现了许多名垂青史的大诗人。今天，就让我们一起来吟咏古诗，畅谈古诗，领略诗歌的无穷魅力吧。

活动指导交流展示

活动一把全班同学分成三个小组，指令一人当组长，各小组听清各组的具体任务和注意事项。

1．“分门别类辑古诗”小组

(1)从互联网中查找我们选定的主题内容：关于爱国、思乡、动物、植物、地名、颜色的古诗句，编辑成手抄报。

(2)大家交流编辑的手抄报内容，尽量避免重复。

2．“别出心裁品古诗”小组

(1)从互联网中查找以古诗词题目或句子命名的图画；或根据图画配上学过的古诗词。

(2)交流查找到的作品，评定优秀作品向老师推荐。

3．“声情并茂诵古诗”小组

(1)从互联网中查找以古诗词题目或句子命名的歌曲，或根据古诗词内容编成的歌曲。

(2)交流查到的作品，评定意境优美、曲调动听的歌曲向老师推荐。

活动二有分工也有合作。确定有困难的同学，可向老师或其他同学求助，尽量每组独立完成。

活动三成果展示，各组通报采编情况

1．首先看看“分门别类辑古诗”小组编辑的诗集内容。(可利用多媒体展示)学生诵读。

(1)关于爱国的诗句：

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——王昌龄《出塞》

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》

(2)有关思乡的诗句：

君自故乡来，应知故乡事。——王维《杂诗》(其三)

举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》

少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。——贺知章《回乡偶书》

(3)关于动物的诗句：

柴门闻犬吠，风雪夜归人。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》

(4)关于植物的诗句：

墙角数枝梅，凌寒独自开。——王安石《梅花》

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》

(5)关于地名的.诗句：

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。——杜牧《泊秦淮》

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。——张继《枫桥夜泊》

(6)关于颜色的诗句：

岱宗夫如何？齐鲁青未了。——杜甫《望岳》

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》

2．运用幻灯片，展示“别出心裁品古诗”小组推荐的图画。

《悯农》《水调歌头》《春晓》《江雪》《游子吟》《静夜思》《村居》《天净沙秋思》。

3．用幻灯片展示“声情并茂诵古诗”小组推荐的歌曲。学生聆听音乐，猜猜这些歌曲分别出自哪位诗人的作品。

大家欣赏以古诗词题目或句子命名的歌曲：《但愿人长久》《月满西楼》《虞美人》《满江红》《思君》。

4．老师小结。

将本节课收集的内容以小组为单位编辑成册收藏起来，全班齐唱苏轼的《水调歌头明月几时有》。

古诗苑漫步教学设计4

活动目标：

1、感受中华诗词文化的灿烂辉煌，提高审美情趣和文化品味。

2、提高写作编辑和口语交际能力。

3、培养交流与合作的能力。

活动重点：

1、写作编辑。

2、诗歌赏析。

课时安排：

1、课外活动两周。

2、课内活动一课时。（成果展示）

活动设想：

中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创造风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。通过这次语文实践活动，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，感受精神劳动的`艰辛与创造成果的喜悦。

活动准备：

利用课前五分钟时间，以小组为单位，组织学生进行古诗词的欣赏活动，内容是每组同学用powerpoint的形式向同学们展示一首古诗词，并且用解释和赏析，每节课由一名同学演示并欣赏这首古诗词，以作为积累和储备。以诗词编辑与诗歌朗诵为主，可以让个别有特长的同学参与诸如诗意书画，音乐与舞蹈。之后每个同学写一篇“古诗苑漫步”，谈谈这次活动的感受。

活动过程：

一、课外活动阶段

第一周

1、提交活动计划，让学生明确本次活动的目标、任务。

２、以小组为单位，布置任务，明确分工，各司其责。

３、通过各种渠道，查询相关资料：

a、可上网看“中华诗词”有关内容：网址：htt

b、诗词编辑：每个同学用powerpoint的形式，做一个演示文稿，选一首古诗词，其中有作家简介，作品背景，解释赏析、评价等。

c、分类编排：可按诗歌体裁：古体诗，近体诗，律诗，绝句等。内容：咏志，咏物，咏史，感怀，田园，边塞，山水，送别，思乡，友谊等。流派：现实主义，浪漫主义，朝代：古诗和现代诗d。找出以古诗词为词的歌曲。第二周：诗词编辑，小组成员之间相互提出意见或建议，以供进一步修改。诗歌朗诵，在小组热身、准备。 作文上交，选出佳作。

二、课内活动阶段（成果展示）主持人：（由班级组织能力强的同学来组织活动，自己准备开场白。）（找出班级干部同学担当评委）

１、古诗词的编辑：把这一段时间课前五分钟同学们收集的和以前所学过古诗词的整理出来，把学生分成若干小组，分别按着内容、体裁、流派、朝代等编辑在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同学们展示出来。活动评价：由评委对展示的思想内容、艺术形式、创意策划及口语表达等进行评分。

２、诗词的欣赏：诗配画，画配诗、为诗谱曲，以多媒体的形式展示。活动评价：由评委对展示的内容、作品的选择画与诗是否相配、是否有意境等进行评分。

３、古诗词的朗诵：自己选择音乐来配音，朗诵一首或几首诗歌。活动评价：从读音、语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评分。

活动说明：

１、由评委选出一、二、三等奖，一等奖５分，二等奖４分，三等奖３分，若得一等奖的小组，其成员在本次活动中的成绩都是５分，其中由小组长视成员在活动中的表现酌情加分减分，给小组长更多的权利，以提高他们的组织能力及促进其他同学活动的积极性。此次成绩算做期末考核的一个部分。

２、把学生在活动中收集的资料整理成册，把优秀的作品推荐到学校甚至校外杂志以肯定其成绩，报请学校进行专门展览。