《识字6》教学设计

作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《识字6》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《识字6》教学设计1

一、学情分析

学生在平时的学习中已积累了不少的反义词，对“美和丑、爱和恨”在实际情境中的意义能够理解，但是对于”冷漠、热诚、真诚、虚假、索取、雪中送炭”理解有点困难。

二、设计思想

语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的的课堂教学必需让学生有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。所以这节课我给学生自主学习的空间，让学生大胆去探索，使他们真正成为学习的`主人。

三、教学目标

1、会认“恨”“漠”等九个字，会写“丑”“永”等八个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

3、在识字朗读的过程中，陶冶美的情操，培养关爱他人的感情。

五、教学重点和难点

重点：读准13个生字，记住字形，理解意思。会写八个字。

难点：理解冷漠、热诚、真诚、虚假、索取、雪中送炭等词。

六、教学准备

老师和学生自己制作的反义词卡片，录音机，磁带。

七、教学策略与手段

以读代讲，以读促学。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习的基础。采用谈话法、小组合作法解决疑难问题。

八、教学过程

第一课时

（一）、温故知新，板书课题。

今天，老师在上新课之前先考考大家的反应，我出几道题，看谁能回答得又快又对。

深对（），高对（），胖对（），哭对（）

师：仔细观察这四对词，你发现了什么？这节课也要来学习几对意思相反的对子。板书课题。

（二）、朗读课文，识记生字。

（1）自由试读课文。（要求把课文读通顺）把不懂的地方圈一圈、划一划。

（2）听课文录音，特别是不会读的字要注意倾听。

（3）在课文中找出带生字的词语。自学生字，在词语中理解生字的含义。

（4）指名读带生字的词，正音。

爱恨冷漠热忱雪中送炭贫穷

富有饥寒索取奉献永远

（5）读给你的同桌听，相互正音。

（6）自由记忆字形，然后小组交流记字的方法。

（7）同桌相互检查生字的掌握情况。

（8）指名朗读，师生共同评议。

（9）合作朗读课文。

（三）指导书写

1、开火车每人给田字格里的生字组一个词。

2、仔细观察这八个生字，请你给同学们提一些意见。比如“暖、永”经常容易出错。

3、说说左右结构的“饥、饱、温、暖”怎么写？上下结构的“贫、富”怎么写？

4、重点是指导“丑”与“永”的书写。

5、在田字格中书写生字，同桌互相评议。

（四）完成生字抄写本的作业。

《识字6》教学设计2

教学目标:

1、认识9个生字。

2、正确地朗读课文，掌握文中各反义词。

教学重难点：

认识9个生字。

一、谈话对对子导入

师：我说上

生：我说下

……

二、初读课文，随文识字

1、学生自由读对子歌。

2、指名读，检查读书情况。

3、观看教学视频。

4、学生自己读文，找出文中的反义词。

5、谁能领着大家读一读这些反义词。

6、师生对对读反义词，借机引出文中的生字。

三、正音、记形。

（一）读准字音

1、检测学生的.读音情况：教师拿着卡片分别以各种形式让学生读（指名读、小组读、男女生读、同桌互读等）。

2、学生齐读生字。

3、同桌说一说：你觉得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翘舌音等）

4、再读这些易错的字音。

（二）认清字形：

1、你用什么方法记住哪个字？还有比他更好的方法吗？

2、出示字谜，学生猜。

3、师生玩词卡游戏(互对反义词)。

4、同桌玩词卡游戏。

5、游戏：开火车、摘苹果。

6、齐读词语，并选择自己喜欢的词语说话。

四、再读课文，巩固生字。

1、全班齐读。

2、同桌互读。

3、填空读。

4、拍手读。

五、总结：通过本节课的学习，你收获到了什么呢？

《识字6》教学设计3

一、教学目标

（一）知识与技能

1、认识动物名称，学会本课二个生字，写得正确、规范。

2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。

3、背诵韵文，会运用词语说话

（二）过程与方法

1、通过自主尝试，教师指导，掌握读好韵文的方法。

2、通过集体交流，掌握识字的方法。

（三）情感与态度渗透保护野生动物的意识，培养学生热爱野生动物的情感。

二、教学重点：

正确书写生字，有感情朗读韵文。

三、教学难点：

运用词语说话。

四、教学准备：

课件

五、教材分析：

这是苏教版第四册的一篇看图韵文识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界。本课介绍的十二种动物中，有凶猛的狮子、老虎，有顽皮的猴子，有长鼻子的大象，还有美丽的仙鹤、孔雀、鹦鹉等珍稀动物。这些动物名称排成四组，押韵上口，节奏鲜明，易于诵记。文中插图直观、形象，与文中表示动物名称的词语一一对应。此外，插图还表现了让动物回归自然，保护野生动物的思想。

六、教学设计

（一）复习导入

1、导入

师：在森林王国住着许多我国的珍惜动物，它们是我们人类的好朋友，上节课的课堂上我们有幸见识了它们，了解了它们的一些奥秘。今天，我们再怀着这份美好的憧憬进入这阳光灿烂、绿树成阴、古木参天的野生动物王国，和它们共享这欢乐的课堂。

2、复习

师：要进动物园之前，先过四关：

（第1关）认读生字（复习生字：狮、猴、猩、鹿、斑、袋）

（第2关）认读词语（词语出示在课件上，指名认读词语，齐读词语）

（第3关）填成语

生龙活（） （）立鸡群 鸦（）无声 胆小如（） 指（）为马

（第4关）正确、流利通读韵文。（指名读，齐读）

（设计意图：课一开始配合着声情并茂的语言，出示三张描写森林的图片导入课堂，接着用闯关的方法复习检查上节课学过的知识，这样的设计能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。）

（二）指导朗读

1、交流学习方法

师：同学们已顺利的闯过四关，能那么正确、流利的朗读韵文，下面要提高要求，看谁能有感情地朗读韵文。怎样才能做到有感情朗读呢？

（1）指名交流怎样有感情朗读。

（2）教师根据学生回答小结：要想做到有感情朗读韵文，必须做到：眼中有画，心中有情（板书：样子）；注意轻重、急缓（板书：变化）。请同学们按照这个读书方法选择你喜欢的词串在小组里练习吧。

2、学生小组学习。学生在小组里练读，并互评；教师巡视、指导。

3、指读（你最喜欢哪组动物？能告诉大家你为什么喜欢他们吗？）

根据学生的回答相机出示图片，讲解并指导朗读

第一组：威武勇猛 第三组：机灵活泼

第二组：漂亮美丽 第四组：憨厚可爱

a、狮子给你的感觉是怎样的？为什么呢？你能读好他吗？想听听他的声音吗？（播放狮子叫声）让学生感受他的威猛。

b、大象的耳朵怎么样？像什么？鼻子有什么用处？

c、老虎是百兽之王，它的额头上有“王”，指导读。想听听他的声音吗？（播放老虎叫声）让学生感受他的威猛。

d、我们上学期学过的，什么又叫仙鹤？它是一种？（候鸟）

e、瞧！孔雀开屏时怎么样呀？（很美）谁能美美地把它读好呢？

f、看！美丽的鹦鹉正在学舌呢！谁能来声情并茂地来读读？

过渡：从你们声情并茂的朗读中，老师仿佛看到了雅，美丽的鹦鹉，漂亮的孔雀。真是让我大饱眼福。下面的朗读中还能不能让我再看到一个个鲜活的动物呢？

j、麋鹿也叫“四不象”，你们看看图再猜猜它为什么又叫“四不象”

h、棕熊看起来很憨厚，但它跑得却很快，而且它还很灵巧，是捕鱼高手，同时它的力气也很大，可谓是力大无穷。

i、袋鼠，它前面有一个小口袋知道是用来干什么的吗？我们中国的国宝是熊猫，猜猜看，袋鼠是哪一个国家的国宝？（澳大利亚）

4、师：通过近距离的观看，让我们再次认识到了威武勇猛的——（生读），漂亮美丽的——，机灵活泼的——，憨厚可爱的——，有没有更进一步地了解他们呢？是不是更加喜欢他们了呢？那就把你们对他们的了解、喜爱融入到你们的朗读中去吧！

5、学生再次有感情地朗读

6、森林里的动物真多呀，有凶猛的狮子，有————的————，有————的————，还有————的————。我喜欢—————————，因为————————

（设计意图：巩固练习是检查学生学习情况，巩固知识，迁移运用，培养兴趣的最好方法。根据学生的不同特点设计了说一说这样的题，发展了学生语言运用能力和语文实践能力。）

（2）认真倾听老师的`简介，边欣赏图片：

孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀。主要分布在中缅边境、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级保护动物，可以人工繁殖，极具开发价值。仙鹤又叫丹顶鹤，是一种气质高雅的动物，传说是神仙的旅伴。鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。

（三）指导书写

１、师：从你们的朗读中我已经知道，我们和他们现已经成了形影不离的好朋友了，既然是好朋友，他们的名字我们不仅会读，还要会写，看！谁向我们走来了，出示猩猩图和狮子图，这两位动物的名字你们会写吗？

２、借用你们的火眼金睛看看这两个字有什么共同的特点？

3、你们还知道有哪些反犬旁的字？

4、结构上，他们还有什么共同点？

5、看狮字，最关键的一笔是哪一笔？应写在什么位置？

6、师范写。

7、生描红，并书写。师表扬坐姿端正的学生

（设计意图：识字、写字是低年级语文教学的重要任务。这一板块倡导了学生自主、合作、探究的学习方式，让学生自己探究识字方法，体现学生的主体性。这一环节要注重写字指导，让学生观察每个字在田字格中的位置，掌握好生字的间架结构。）

（四）总结升华

师：同学们，刚才我们在野生动物王国浏览了一番，过足了瘾。可你们知道吗，世界上的野生动物越来越少。因此，世界各国的人们都不断的加入到保护野生动物的队伍中来。听说，一个大学生曾经为了救一只掉进沼泽地的丹顶鹤而献出了自己年轻的生命，人们为了纪念她，写了一首歌《一个真实的故事》，我们一起来走进她的故事。（播放歌曲）“走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩，她曾经来过……”

（歌毕）一个大学生为了救一只受伤的丹顶鹤而付出了自己宝贵的生命，作为未来地球的小主人，老师相信你们也会和她一样：担任起保护地球，保护地球上一切生灵的责任。就让我们一起高呼：（全体学生读）走近野生动物，热爱野生动物，保护野生动物，让我们和野生动物心意相连，心灵相通，成为相亲相爱的一家人。最后让我们用最深情最响亮的声音朗读韵文，欢送我们的朋友——野生动物。（齐读韵文）

（设计意图：如何在语文课堂中渗透人文教育，这是语文教育的一大课题。本课中，为了提高学生保护野生动物意识，通过故事、歌曲的形式，让学生的心灵在故事中受到感染，从而使情感在歌曲得到升华。）

（五）、练一练

1、连线题

百兽之王 啄木鸟

沙漠之舟 狮子

森林医生 骆驼

跳远冠军 袋鼠

（六）布置作业

1、搜集其它珍稀动物的有关资料，与同学交流交流。

《识字6》教学设计4

教学目标：

认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。

正确流利有感情地朗读课文，初步感知数量词的用法。

能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重点难点：

重点：认字，写字，读文，初步感知数量的用法。

难点：记住所有生字并能迁移，写好“海、竹”三个字。

教学准备：电脑课件

教学时间：1课时

教学过程：

一 创设情境 导入课文

（放音乐）小朋友们，今天老师想带大家去旅游，高兴吗？(高兴)

二 初读课文 整体感知

1、小游客们，那就快快把书翻到95页吧，看谁翻得又轻又快。在这篇课文里面藏着许多的小秘密呢，你们能找出来吗？（能）

2、师：真是一群自信的孩子，接下来就让我们借助拼音，自由地认真朗读课文，一边读一边寻找其中的秘密吧！找到了可别忘告诉你的小伙伴，让他和你一起分享成功。（注意，坐直了，拿好书，大声地读，）开始吧。

(自由读，同桌互说发现的“秘密”。)

3、师：谁愿意把你发现的秘密与大家分享呢？

（评价语：师：说得好，还有别的发现吗？|你的眼睛真亮啊。|你可真是个细心的孩子，连这样的秘密都能发现，真了不起。|你还有发现吗？把你的发现告诉大家吧。）

师小结：看来小游客们都有一双火眼金睛，读一遍课文就发现了这么多秘密，真的很了不起!

三、合作探究，自主学

1、小游客们，现在就带着你们的发现成果，再读课文，把课文读通、读顺，把生字读正确。可以自己读，也可以和小伙伴一起读。

2、都读完了？谁愿意把课文读给大家听听？（你读第一节。。其它游客看自己的书，认真听，他们每个字的音都读对了吗？）（评价语：你的声音很响亮，你读得真流利，他有没有读错的字呀？那你来帮帮他！）请4生分小节读课文，师生相机纠正读音。师相机分节评价）（送上掌声、肯定听得认真的同学）

3、他们读得这么好，你们也想读读吗，一起来一遍吧！（一只海鸥，预备起！）

四 在情境中识字，渗透识字方法

第四小节认识，“铜、号、领”

1、小游客们这么快就读通了课文，真了不起！接下来，老师给你们介绍几个朋友，今天，他们将和我们一起去旅游呢！瞧，他们来了！（课件出示：第四小节描绘的画面）

2、快看，那位大姐姐手里拿着些什么？（引导学生说出一把铜号）（点击课件）（学生跟读）

3、谁来大声地读读这一节？（请两人读、齐读）（课件点出第四小节课文内容）

4、小游客们，这一节中有几个生字宝宝（点击课件“铜、号、领”变红），你们认识吗？

现在和你的同桌一起，你教我，我帮你，读读这三个生字吧

（学生合作学习）

（1）、出示“铜”：

A、请小老师带读，带同学们读一读。

真是个神气的小老师！谢谢我们的xx老师！

B、你有什么小秘诀记“铜”字？快快说来给大家听听。

（2）、出示“号”：一下识字6 教案|一下识字6 教学设计

A、谁愿意来当小老师带读？

B、谁能给“号”找找朋友？（口号、学号、号召）

（3）、出示“领”：

A、谁会读？（评价读对的：读得真准确，你的后鼻音读得真好!）

（评价没有读对的：他读对了吗！谁来帮帮她？师对后鼻音稍做强调）

B、我们像他一样一起大声地读一遍吧.

C、你有什么好方法记“领”字吗？

5、小游客们，你们用自己的好方法记住了这些字，现在老师把拼音去掉，把他们送进课文中，你还认识它们吗？（认识），那就一起来读一遍吧！

6、小游客们，课文中的这群少先队员将和我们一起去旅游，你的心情怎样？那把你们的心情读出来吧！男生、女生赛赛赛！一面队旗——-起！

过渡语：认识了这些小伙伴后，我们马上要出发了，各位小游客，第一站我们会去哪儿呢？

第一小节，认识“海、鸥、军、舰、滩、帆”

（课件出示：第一小节描写的.海滩景色）你在海边看到了什么？还有什么？图上是一只海鸥，要是有很多只海鸥，可以怎么说呢？（一群海鸥，巩固“群”的用法）（语气要有提示作用！引导学生用数量词说说图中景物

这一节中的生字宝宝可多了，我们来认识认识他们吧，

A、自由读

B、开火车带读

C、去掉拼音同桌帮读

D、摘苹果读

3、小游客们，你们真了不起，一下子记住了这么多字，你们是怎么记住的？

（生汇报）

师述：蓝蓝的大海，软软的沙滩，还有军舰，帆船，小游客们，你们觉得这儿怎么样？小朋友每组读一句，看谁读得最美。(配音乐)

齐读

课中休息：12拍拍手 34伸伸腰 56跺跺脚 78快坐好

四 教给方法 识记字形

1、现在呀，老师把生字宝宝全请到我们大屏幕上来了，你们全都会读了吗？

小河流水哗啦啦啦 跟读（打乱顺序读）难不倒你们是吧，下面，增加点难度，老师这里有一些词语卡片（生依次读卡片、贴黑板上）谁能给他们找找朋友？

（2生上台贴）齐读

五 写字指导

小朋友认识了这么多的字，真了不起！，我很想知道，你们的字写得怎样？（好）真的吗，那谁能提醒一下老师和小朋友，写这两个字的时候要注意什么呢？出示“海、竹”二字（海字左窄右宽横在横中线上，竹字左右两边差不多宽，左边是竖，右边是竖钩）

谢谢小朋友的提醒，我想写写这两个字，可以吗？想写的小朋友，小手指，伸出来，我们一起写，老师范写

你们想不想写，那就开始吧，注意写字的姿势，三个一你做到了吗？手尖离笔尖一寸，眼睛离纸一尺，胸部离桌子一拳，看谁的姿势最正确

评议。(认真检查学生写的字，摸头，亲切地表扬他们，你的这个海字位置摆得真准，竹字写得多漂亮啊，你写字的姿势很正确！你写得又快又好，老师奖你一个笑脸！)

六 扩展活动

今天啊老师还带来了一幅图，你能照着课文的样子说说图中的景色吗？（一个池塘，一朵荷花，一片荷叶，一群青蛙。）小朋友，你们真不错！老师真佩服你们！

小结结束全课：小朋友们，生活中随处可以识字，希望小朋友们多留心观察，随时把看到的字记下来，这样你一定会成为识字大王!今天的课上到这里，谢谢小朋友，小朋友再见！

《识字6》教学设计5

一、情境导入

(出示一幅现代化城市的风貌图。)随着社会的发展，现代城市面貌焕然一新。看，这是现代化城市的风貌。一座座大楼拔地而起，像巨人耸立。一座座立交桥凌空架起，宽阔的公路上车辆川流不息。城市中的许多广场上有各种各样的雕塑，周围舞动着许多喷泉，形态万千。城市里还有许多公园，公园中绿草如茵，鲜花盛开，令人流连忘返。今天，我们就去领略现代化城市的风貌。

二、指导看图，出示词语

1.你在图上看到了什么?(根据学生的回答相机出示词卡。)

Penquan diaosu yinyueting

喷泉雕塑音乐厅

Huatan caoping linyindao

花坛草坪林荫道

Dasha dianti tingchechang

大厦电梯停车场

Jiaoche ditie lijiaoqiao

轿车地铁立交桥

2.这就是我们今天要学习的“识字6”。

三、初步感知

1.自由朗读，要求读通读准。

2.指名朗读，相机正音。(“厦”为翘舌音，“塑”为平舌音，“厅”是后鼻音。)

四、教学韵文

1.指名读第一行：喷泉雕塑音乐厅

(1)谁见过喷泉?在哪儿见过?喷泉的什么地方吸引你?(出示几幅形态不同的喷泉图。)出示词卡：喷泉。强调读出前鼻音。

(2)用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。(出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。)在我们连云港，你见过什么雕塑，说说是什么样的，有什么含义呢?出示词卡：雕塑。强调“雕”为三拼音节，“塑”为平舌音。

(3)在这个广场的右上边，有一座音乐厅。顾名思义，在音乐厅里会举办些什么活动?(演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目。)这里是人们欣赏音乐、享受音乐的好地方。出示词卡：音乐厅。强调朗读“音乐”前鼻音，“厅”为后鼻音。

(4)有感情地朗读第一行。

2.指名读第二行：花坛草坪林阴道

(1)在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色?在我们平常的生活中，你在哪儿见过花坛、草坪、林阴道?又给你什么感觉?请你说一说。

(2)谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语?

3.齐读第一、二行。

五、教学生字，指导书写

1.认读生字：泉厅乐林阴雕塑道

指读，齐读，小老师带读。开火车检查读。

2.指导写字：泉乐厅

(1)你会给哪个字找朋友?

(2)你已经记住了哪个字?说说你的方法。

(3)下面我们写字，你最想让老师范写哪个字?

教师指导：泉，上下两部分要写得扁一点，“白”要写得上宽下窄。厅，“厂”要写得横短撇长。乐，第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔在竖中线上。

泉乐厅

(4)学生描红临写。

六、布置作业

第二课时

一、复习词语

有感情地诵读前两行词串。

二、教学韵文

1.学习第三行：大厦电梯停车场

(1)我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有哪几座令我们赞叹的大厦?(学生自由回答。)(出示卡片：大厦。)读好这个词。

(2)在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯?(出示电梯图。)

(3)汽车已成为我们出门的重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才方便，有字母P标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。读准“停车场”，注意“停”是后鼻音。

2.学习第四行：轿车地铁立交桥

(1)停车场上停着许多轿车。出示词卡：轿车。读词：强调“轿”为三拼音节。“车”为翘舌音。现代人外出坐车、飞机，古代人外出可以骑马、坐马车、坐轿子。“轿车”就像古代的轿子一样，所以称“轿车”。除了“轿车”，你还知道什么车子呢?

(2)看，立交桥上正行驶着轿车。你知道立交桥有什么用吗?(使交通更加畅通。)过去“桥”建在水上，现在，为了缓解交通堵塞，在交叉路口建成的在空中盘旋交错的路叫“立交桥”。朗读：立交桥。

(3)在停车场旁，有一个地铁的出口处。地铁就是指建造在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。(出示地铁图，请乘过地铁的.学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处?)

3.有感情地朗读第三、四行。

三、诵读韵文

1.教师范读词串。本课的词串都是关于交通、建筑的，听老师读。老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色，有动有静。多美多有趣呀!小朋友也要一边读，一边过电影。自己轻声试一试。

2.齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。

3.教师指图引导背诵。

4.学生看图自由练习背诵。指名背诵。小组背诵。

四、图文结合，巩固词义

1.做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

2.自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

3.今天我们一起在城市里游玩，看到了许多美丽的景色。你能说给大家听吗?出示。大城市里有( )、( )，有( )、( )，还有( )、()。小朋友，自己先在下面说一说，然后说给大家听。

五、教学生字，指导书写

1.出示：林、阴、车交

2.请你来读一读。你喜欢给哪个生字交朋友?

3.你已经记住了哪个生字?看谁的方法最好。“林”，两个木合起来就是“林”。

4.怎样把这几个字写得好看呢?指导学生观察，教师范写，再次讲解。

林：左边的“木”作偏旁时，要把捺写成点。

阴：左边的偏旁要写得窄。第一笔为横撇弯钩。“月”的竖撇在竖中线并伸入左下面，“月”中间两短横，靠左不靠右。

车：注意三个横线的位置。

交：撇捺要舒展。

5.学生描红、临写。

林阴车交

六、布置作业

《识字6》教学设计6

教学目标：

1.会认11个生字。会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

3.留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

教学重难点：

目标1、2

课前准备

投影仪、展示校园生活的课件、生字、词语卡片。

第一课时

一、看图引入

1、展示学校生活的图片（可做成课件），学生边看边议，说说图上都画了什么。

2、说说自己的学校生活，以及对学校生活的感受。

二、学习生字

1、借助图画读本课词语，画出要求认识的生字。

2、借助拼音读准字音。同学互读互听，相互正音。

3、出示生字卡片检查生字的读音，重点读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

4、抢答游戏：下面的字你会认了吗？（出示没有拼音的生字卡片）

5、学生在独立思考的基础上自由交流识字经验，总结识字方法。如，“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。

三、看图读词

1、小组合作学习，找一找：哪些词语在图画中能找到？再读一读。（难点：“观天气”，引导学生观察图画，知道一个女孩在做记录，一个男孩在观察百叶箱中的温度表。）

2、哪些词语是图中没有的？找出来读一读。

3、再次练读词语，朗读展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

四、指导书写

本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。

①学生先观察田字格中的范字，然后描红。

②教师范写，学生临写。

胡：左高右低，左右宽窄基本相等。

戏：左窄右宽，左短右长；“又”的捺变点。

棋：左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。

钢：金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。

③用实物投影仪展示学生写的字，评议。

第二课时

一、复习字词

1、自己读词语，如有不认识的字，向同学请教。

2、指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。

3、同桌互相读生字，互相检查。

4、用生字卡片检查认读生字情况，开火车读。

二、诵读词语

1、老师配乐范读。

2、学生评说老师的.范读。

老师提示：

a.要将看图和读词语结合起来，要边读边想像，朗读词语时在头脑中要形成画面。

b.引导学生用不同的节奏读出课文的韵味，如，×—×—×（练—书—法），×—××（练—书法），感受语言文字的美，感受学校生活的美好。

③学生有滋有味地练读词语。

结合图画，边读边做动作边体会。

学生读后可以提问：你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这行词语？为什么要这样读？鼓励学生个性化的思维和语言。

c.男女生比赛读。

三、指导书写“观、弹、琴、养”

1、学生观察范字，描红。

2、教师范写，学生临写。

重点提示：

观：左窄右宽，左短右长，左边“又”字捺变点，右边“见”字的撇不宜长，竖弯钩要舒展。弹：左窄右宽，左右长短基本相等。

琴：上边的两个“王”字要写扁一些，“琴”字，上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时既要注意笔画的舒展，又要注意组合时撇尾低，捺脚高。

养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。

四、实践活动

1.课后练习中的“读读说说”是扩展词语的练习。要求学生仿照例子，用“戏、航、琴、钢、弹、养”口头组词。

2.游戏“快乐传真”。表演者可选择最熟悉的一项活动，用动作表现出来，请同学猜。猜对了，可以向表演者提有关这项活动的问题；猜错了，必须回答表演者有关这项活动的提问。

3.模仿本课，结合学校生活实际，编写“校园活动三字歌”。

4.学唱一段京戏或其他地方戏。可以找录音带或vcd跟着学，也可以向别人请教。

学校还有哪些有趣的活动？把自己知道的说给同学听。

五、资料袋

1.本课几个艺术术语简介

书法在我国有着悠久的历史，是我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分为篆书、隶书、楷书、行书、草书。楷书常见的有欧体、颜体、柳体。

二胡弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏柔美、委婉的曲调，也能演奏跳跃、有力的旋律。

京戏我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹。流行地区很广。清代中叶由徽汉等剧种进入北京后演变而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黄为主，故又称皮黄戏。

2.根据本课词语编写的儿歌

下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；

弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；

栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；

做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；

爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。

《识字6》教学设计7

教学目标：

1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重难点：

认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

教具准备：

录音机、词卡、小黑板、多媒体课件

养成教育训练点：

培养学生乐于倾听，勇于发言，写好铅笔字的良好习惯。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境

1、出示课文中词语（出示在图中相应的事物旁）

春天春风春雨

柳树小草嫩芽

布谷燕子蜜蜂

梨花杏花桃花

2、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着《春之歌》《春天在哪里》的音乐）

3、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？按照从上到下的顺序说一说，根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

（出示）春风轻轻的、柔柔的

（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨（1）齐读词语两遍。

（2）春雨有是什么样的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌讨论，指名读。

（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

（5）有感情读一读词。

柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

出示﹕春风一吹，柳树。指名读。

嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么样儿的？

（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

小草（1）读准“草”的声母，一起读两遍。

（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

布谷（1）齐读词语。

（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你对小燕子有什么了解？

（3）齐读词语两遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

（2）你是怎样辨认它们的？

（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

（5）齐读三个词语。

你知道在夏天、秋天、冬天开放的花有哪些呢？

二、借助拼音，读准字音

1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。

2、小组内开火车读词。（带拼音读词）

（生字用红点标出，突出生字字音）

重点指导：“春”、“树”是翘舌音，“柳”、“梨”边音，燕子的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏”、“蜂”后鼻音。

3、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

4、全班一起读12个词语。

三、朗读课文，整体感受美景

1、同学们，词语读准了，读得很美，但如果我们把这些词语连起来读，你会感到更美。老师范读课文。（要读出韵味）

同学们，你们也想读吗？你们一定能行的。自读课文。

2、以小组形式交流汇报自读情况。（老师提醒学生注意词语间的停顿和诵读节奏）

四、齐读词语，体会特征

1、读词串，说一说每一组词串与春天的.什么有关？

2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

第二课时

一、检查复习，巩固旧知。

1、认读词语卡片。

（先带拼音读字词，再去拼音读字词）

2、朗读、背诵课文

二、写字指导。

1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、部、谷”“草”“芽”“树”“梨”“杏”。

2、学习新偏旁。

认识“日”书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。

认识“サ”“木“、巾，书写笔顺，找到带有这几个偏旁的字读一读，知道含有“サ”的字多与花草植物有关，含有“木”的字多与树木有关。

3、学生看笔顺记忆生字笔顺。

4、重点反馈“芽、树、梨”的笔顺。

5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。

6、教师重点点拨并范写“芽、树、梨”的笔顺。指导“春”、“谷”的撇、捺要舒展些。

7、描红。（播放轻音乐）

教师巡视，注意学生的写字姿势及握笔方法。

三、语文实践活动。

课外让学生采用多种途径，搜集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。

小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”，希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

板书设计：

识字1

春天春风春雨

柳树小草嫩芽

布谷燕子蜜蜂

梨花杏花桃花

教学反思：

识字教学的安排目的在于让学生识字，我花费了一些时间在纠正和熟悉生字的读音上，让每个学生都有充分练习的时间。在练习时我采用了多种形式，如领读、开火车读、比赛读、齐读等，以竞赛为激励机制，以练习为主要目的。能带给人美感的事物一定会长留在人们的心中，孩子对美的追求更是发自内心的。在教学时，我还让学生用这些词语说话，让孩子深深感受到了春天特有的魅力，在美的感悟中理解记忆了词语，更易转化为内化的知识储备，为将来的写作也做了必要的词语准备。

《识字6》教学设计8

教学目标：

1、学会本课的3个生字"塞、骄、岛"，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读词串。

3、通过丰富的感性认识，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

教学设计：

一、联系生活实际，进入课文内容

1、小朋友，暑假里你去哪里玩过？（学生谈自己的旅游经历，教师相机纠正学生发言，并进行点评：看来，这是一个令你难为的假期；这次旅游大大开拓了你的眼界，也丰富了你的人生经历。）

二、夯实初读训练，把握词串全景

1、师过渡：是啊，我们的祖国幅员辽阔、好看好玩的地方可真多。今天，老师就要带着大家一起去祖国各地看一看，玩一玩。轻轻打开语文书，翻到《识字6》，小耳听仔细：第一遍自己借助拼音读一读；第二遍同桌指，你来读。

2、学生自读、同桌指读。

3、拿好书，我们一起来读一读。提示：读书姿势1手2头3腰4眼

4、现在老师去掉拼音，你能读准吗？指名开火车读。（我的火车谁来开！）

5、通过刚才的学习，你们知道吴老师要带你们去哪里玩了吗？

（塞北、江南、海岛、高原）注：课件红色字体出现。

6、学生一起读一读，课件出示地图，师解释四个地方。

塞北：亦称塞外，长城以北的这些地方就是塞北。

江南：这是长江，长江中下游以南的这些地方就是江南。

海岛：这里是碧蓝的大海，海中的陆地就是海岛。这是祖国的第一大宝岛，这里就是海南岛。

高原：我国的地势从东向西越来越高，而这里就是有"世界屋脊"之称的青藏高原。

三、进入诗意境界，感受独特风情。

过渡：这么多地方你最喜欢去哪儿玩呀？（根据学生所说，随机进行学习）

（一）纵马草原，领略塞北风光

1、出示生字卡：塞，"塞"也是我们今天要学的生字，你有什么好方法来记住它？这个字还是个多音字，出示：塞（sài）塞（sāi），让我们一起读好它！

2、播放视频：草原上骏马奔腾，在这一望无边的塞北草原上，谁在奔驰着？（骏马）。出示词语，开火车读，师点评：你们就如同一匹匹骏马，神气极了！

过渡：骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来。出示词卡：秋风

指名读，风后鼻音。师点评：你把后鼻音读得真好。习习秋风赶走了夏日的炎热，令人倍感舒服！

3、让我们伴着二胡曲赛马，扬起马鞭，伴着秋风在塞北奔驰吧！请问：在塞北骑马的感觉如何？

4、指名读。你的感觉如何？你能带着这种感觉来读好这些词语吗？也请你读读这行词语。

备用过渡：刚刚我们领略了塞北的豪情万状，再让我们走进烟雨江南。

（二）拓展诗文，走进烟雨江南

1、出示江南图，江南有粉红的杏花，江南春季的景色更是迷人！

2、江南美如画，令无数诗人竞折腰，令你想起哪首古诗？（江南（汉乐府民歌）、忆江南（白居易）、江南春）学生说，配乐《江南丝竹》

忆江南：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

江南春绝句：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

3、我们江南到了春节，雨水特别多，听句，想一想雨像什么？

师朗诵朱自清《春》中的一段：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

雨像什么？指名说

有了春雨的滋润，江南愈发生机勃勃。蒙蒙细雨中，我们漫步在如诗如画的江南水乡，谁能学着诗人的样子来赞一赞这空灵秀美的江南！

指名读，师点评：好个春意盎然的江南。春季的江南如同花季的少女那般羞涩。让人沉醉其中！

（三）椰树骄阳，体验海岛风情

1、出示海岛风光图片：看这就是海岛，这个"岛"字，出示字卡：岛，谁能来教教大家？

出示象形字。编儿歌（山上有鸟）等方法。

师点评：你真聪明，有山有鸟就是岛，古人就是这么造字的，这就是古人写的岛字。

2、走进海岛，正值夏日，出示几张海岛图，椰树，骄阳等，你的眼前看见了什么？

学生练习说话。

3、谁来介绍一下椰树？（可能会讲到椰子汁、椰果等方面）。

资料：椰树长得很高大，郁郁葱葱，如果你去采一个椰果，剖开来，会说出乳白色的椰子汁，喝上一口，甜甜的，味道好极了！

4、椰树比较适合生长在炎热的`地方，海岛那边气候就比较炎热，那里的阳光特别猛烈强烈，那样的太阳，我们称骄阳。出示：骄阳，这个"骄"是什么意思，请你选一选。

出示带点字的解释选择。

猛烈的阳光照射着大地，就像一团团火。

所以有个词叫——骄阳似火贴在黑板旁，积累词语。

5、在海岛，烈日当空，骄阳似火，听着海浪声，吃着椰子汁，好一派悠闲那！读——

炎热的夏日，能在这儿取得片刻清凉，读——

（四）细数发现，讴歌冰雪高原

生：我最喜欢去高原游玩。

1、师出示：高原风光图片，走进高原，你发现了什么？

学生练习说话

读词语：牦牛、冰雪、高原

2、听老师读这个词语，谁的耳朵最灵？

生：冰是后鼻音。

师：你的小耳朵真灵。请你做小老师。

指名读

师：说到冰雪，你会想到哪些词语？

白雪皑皑、鹅毛大雪、滴水成冰、地冻天寒、雪兆丰年、冰天雪地

3、在这冰天雪地中生活着一种动物叫——牦牛，谁愿意向大家来介绍一下这种动物？（它全身都是宝，它的毛长长的，黑黑的，可以做绳索，做帐篷。它的奶可以做酥油，它还是耕地运输的好帮手，被誉为"高原之舟"不怕寒冷。）

4、在那冰冷的高原上，它一点儿也不怕冷，真了不起！让我们一起来夸夸它！指导学生带着由衷的敬佩来读好这个词串。

四、牢牢记住生字，发现韵味规律

1、刚才，咱们来到了祖国各地，欣赏到了各地的美景。咱们迎着瑟瑟秋风，来到了辽阔的塞北草原——学生读：骏马秋风塞北；咱们沐浴着蒙蒙细雨，漫步美丽的江南——杏花春雨江南；我们又去炎炎夏日下的海岛——椰树骄阳海岛；咱们还登上冰雪覆盖的高原——牦牛冰雪高原。

2、读着这四组词语，你有没有什么发现？竖着看，横着看、特产、气候

3、真是一段奇特的韵文，让我们一起来背一背。

4、我们的祖国如此奇异优美，谁能做一回小导游，向大家介绍一下这些地方吗？可以选择一处，也可以选择多处，赶紧先和同桌练一练吧！

4、今天，小朋友们课文学得不错，那在课文中出现的这三个生字，一起再来记一记。（塞、骄、岛）

五、指导写字

1、让我们把这三个字送进田字格。

2、塞，谁来说说这个字书写时要注意什么？

学生，我来写塞字，我们一起写。

3、骄，跟老师写。

4、岛，写时要注意什么？（山字旁，半包围结构，岛字里面藏个山，山字是扁山。里面没藏好，一半露在外。

《识字6》教学设计9

【教材简析】

人教版二年级上册第六组课文是一组以关爱为主题的文章。《识字6》是与本专题非常吻合的对子。本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来和谐，富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真、善、美的种子。

【学习目标】

1．会认“恨”“漠”等九个字，会写“丑”“永”等八个生字。

2．能正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

3．在识字朗读的过程中，陶冶美的情操，培养关爱他人的感情，初步感受对子的韵律。

【教学重点】

识字写字，感知词语的反义关系，了解“冷漠、热诚、真诚、虚假、索取、雪中送炭”等词的大概意思。

【教学难点】

感受对子的的韵律美，感受词语的情感色彩。

【教学过程】

一、游戏导入，激起阅读期待

师：同学们，上课前，我们先来玩一个小游戏。我说一个字，你们说出和它意思相反的字。

师：我说上，

生：我说下；

师：我说热

生：我说冷

师：你们知道吗？我们今天要学习的《识字6》里，也藏了好多意思相反的字和词语呢！快快读一读吧。

（评析：此环节，依据学生已有的知识经验，用游戏方法导入，意在激发学生的阅读期待，拉近学生与文本的距离）

二、初读课文，学习生字新词

1、自由读文，要求放声读3遍以上。

2、圈出文中生字新词。

3、学习生字新词。

（1）课件出示。

（2）读准字音：指名读、去拼音读、教师领读、小老师带读、全班齐读……

（3）识记生字：

①换偏旁记字：

示例：“很”去掉双人旁，换成竖心旁变成“恨”……

②加一加记字；

示例：山加灰组成“炭”，分加贝组成“贫”……

③形象意识记字

示例：漠，长期没有水的地方会形成为沙漠。

饥，只吃了几粒米饭，自然感到饥饿。

富，一个人住一间大房子，还有许多田地。

贫，家里穷的只剩一分钱了。

④联系生活记字：

出示图片，引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如：沙漠、煤炭、索道……

⑤词中记字：

让学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。

（4）了解词义：

示例：雪中送炭

师：在一个寒冷的'冬天，突然又下起了鹅毛大雪，你最需要什么？

生：棉被、衣服、火、空调……

师：如果此时，别人给你送来一盆烧得旺旺的炭火，你会觉得怎么样？

生：真暖和，我会感谢他……

师：是啊，在寒冷的冬天，在我们最需要温暖的时候，别人送来一盆炭火；或者说在我们困难的时候，别人给了我们帮助和支持，这就叫——

生：雪中送炭

示例： 助人为乐

师：你在平时的生活中帮助过别人吗？说说你是怎样帮助别人的。

师：别人得到了你的帮助一定很开心吧！你帮助了别人你开心吗？

师：是啊，帮助了别人，自己还很开心，这就是……生：助人为乐

（5）发现识字规律

师：让我们再读课件中的词语，老师请男同学读第一行的词语；女同学读第二行的词语；老师读第三行的词语。边读边想象，你发现了什么？

（生读词语，师指名回答发现的规律）

生：我发现了第一行和第二行的词语都意思相反。

师：让我们再读这些反义词，认真想想，第一行和第二行、第三行在表达的情感上有什么不同？

（第一行表示批评、讨厌等，第二、三行表示赞扬、喜欢等）

师：让我们带着不同的情感，再读这些词语。

师：我们生活中接触的反义词可多了，谁能说说看。

生：上下、前后、左右……

（6）积累运用

师：现在老师要考一考你们是不是真的掌握这些生字新词了。

课件出示：

（1）我们对待朋友要真诚，不能（ ）。

（2）我们现在生活富了，不再（ ）了。

（3）夏天热，冬天（ ）。

（4）外表丑没有关系，关键是心灵要（ ）。

（5）爱和（ ）是一对反义词。

（6）对待敌人要冷漠，对待朋友要（ ）。

（7）今天美术课，我忘记带水彩笔了，同桌小明借给了我，这真是（ ）啊！

（8）别人有困难我们要帮助别人，做一个（ ）好学生。

通过同桌讨论，探究，指名学生完成填空。

（评析：字词教学在低段语文教学中是重中之重。本板块，教师采用多种形式，不断复现生字和词语，意在体现生字识记的坡度，在反复与生字见面的过程中，识记生字，了解字词意思，积累词语，习得方法。融语言的迁移与运用为一体，环环相扣，步步深入，立体推进，可谓一石多鸟。）

三、再读文，感受对子的韵律美

1、自由读文。

师：请同学们再读课文，边读边想，今天这篇课文与我们以前学的课文有什么不同？

2、启发学生发现对子的规律。

师：（齐读课文后）今天这篇课文与我们以前学的课文有什么不同？

生：这篇课文有共有8个“对”字。

生：每个“对”字的前面和后面的一个词是反义词。

师：是啊，对子又叫对联，对联是中华民族的文化瑰宝。对联的形式有多种多样，有正对、反对、流水对等。今天我们课文中的对联都是反对。请同桌之间一个说对子的上半句，一个接下半句。

3、以课文为例同桌互相练习对对子。

4、师生合作读课文，读出对子的韵律美、对仗美。

5、用本学期所学的字词练习对对子。

师：同学们，本学期我们也学了很多意思相反的词语，来练习一下，老师说上半句，你们接下半句。

师：硬对（生：软）；浅对（生：深）；容易对（生：困难）……

（评析：课标说：“阅读是教师、学生与文本对话的过程。”学生在与文本反复对话中发现了课文内在的规律，尝试着运用，感受祖国语言的艺术与博大精深，享受成功的快乐。）

四、品读课文，感受语言的温度

1、读文，划出自己最喜欢的词语。

师：通过刚才的学习，你们一定理解了课文的主要内容，明白了词语的主要意思，你最喜欢哪些词语？用横线划出来。

2、汇报交流。

3、课件出示。

师：听了你们的发言，老师感到大家都渴望得到别人的爱，同时也非常愿意去爱护别人，关心他人。让我们带着爱的情感再读这些词语。

师：让我们把对词语的感觉放在课文中，齐读《识字6》。

3、播放视频《爱的奉献》。

五、总结升华，拓展延伸

1、师板书：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

2、屏示搜集的简单对子，共同欣赏。

六、指导书写，表现汉字的美

1、课件出示：饥、饱、温、暖。

2、引导学生发现书写的规律和要点。

师：请同学们认真观察这四个字，你发现了什么？

生：它们都是左右结构的字；左窄又宽。

师：我们来看“饥、饱”这两个字（写的时候重点放在“食”字旁的书写上），写好“食”字旁应注意两点：一是横沟的横不能长；二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。

师：写“暖”字的时候注意，右边不是“爱”字。

3、学生描红、仿写。

4、交流反馈。

《识字6》教学设计10

一、谈话导入

小朋友，你们喜欢旅游吗？你们跟着爸爸妈妈到过哪些地方？

（由学生的生活经验导入激发学生学习兴趣）

二、激情感知，朗读词串

1、 多媒体出示“塞北，江南，高原，海岛”图，认读这四个生词，

2、这些美丽的地方你最想去哪儿呢？带上你们的耳机出发吧！

3、自主学习，要求：选择一个地方游玩，游玩时好好欣赏一下那里的风光，并且美美地读一下

4、汇报交流

5．小结；去了这么多好看好玩的地方，哪里给你留下了深刻的印象？（自由读，指名读，齐读，）

（倡导学生自主学习，在图文并茂的情境中引导学生有感情的朗读，并能够给予学生一些旅游景地的奖品来激发学生的朗读欲望，充分让学生感受到各地的奇妙风光）

三、学习生字“骄，骏”（看电脑老师写字，练习描红）

指名说说在田字格注意哪一笔

四、课外拓展延伸

多媒体出示地图（有江苏，北京，西藏，四川）

（以地图的方式让学生对各城市的地理位置有个初步印象）

1、其实我国地大物博，著名的旅游城市可多了，大家可以结伴而行去你们最想旅游的地方走一走

2、小组活动

3、小组内的同学把你自己看到想到的和小组的同学分享一下

4、小组汇报交流

5、总结：无论是江苏，北京，四川，西藏，它们都是我们祖国的一部分，它们都有一个共同的家─那就是我们的组古。这时，老师想起一首诗《家》。大家一起来背背，好吗？（配乐）

（通过拓展延伸拓宽学生的知识面，使学生走出课堂走向生活。小组合作学习更有效的加强了学生与学生间的交流）

教学反思：

《识字6》是篇优美的看图识字课文，要让学生在感悟中朗读、识字，进而体会到祖国各地的美丽风光并且了解到祖国各地的风情，激发学生对祖国大好河山的热爱。在时间、空间不允许的情况下，我借助多媒体让学生在课堂上去祖国各地尽情游览，小朋友在一种外出游玩的喜悦心情的驱使下饶有兴趣地操作自己的'掉闹。我不仅展示课文上的四个地方而且拓展延伸了我国几个旅游胜地比如四川，北京，江苏，西藏。在一张地图上让学生自主选择欣赏自己感兴趣的地方，每个地方都有简要的文字说明帮助学生理解。学生以小组为单位组成旅游团有秩序地进行旅游。生字教学用电脑老师教写子激发学生写好写美汉字的欲望，感受汉字的魅力。

这堂课是在多媒体的呈现下使学生在一种轻松、愉快的氛围中完成教学。学生在这样鲜活、广阔的课堂上尽情驰骋，非常兴奋。看着学生期待下一次的上课，我深切体会到网络教学的无穷魅力。

《识字6》教学设计11

教学目标：

1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确流利地朗读课文，感知词语的反义关系。

3、在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

教学重难点：

重点：认识9个生字，会写8个字。

难点：体会一些较难懂的词语的意思：如：“冷漠”、“饥寒”、“雪中送炭”等。

教学过程：

一、导入

1、师生对对子。

师说：大对（ ）远对（ ）好对（ ）好人对（ ）光明对（ ）……

2、情境渲染：

很久很久以前，在我们生活的地球上分成两个世界：一个是光明世界，一个是黑暗世界。光明世界里的人们待人真诚，热忱，乐于助人，人人都乐意奉献着自己的爱。所以，那里的人们都过着温饱、富足的生活。而黑暗世界则完全不一样，那里的人待人冷漠、虚假，他们只想到索取却不懂奉献，久而久之，黑暗世界变得贫穷，人们面临饥寒的威胁。

（板书：光明、黑暗）

3、引入：

如果是你，你会选择在哪个世界生活？（光明世界）。你们想帮帮黑暗世界的人们吗？让我们化身为小天使，把光明世界里美好的东西带到黑暗世界，好吗？可在通往光明世界的路上须过三关，小天使们，有信心吗？

二、新授

1、我会读（第一关）

① 划出生字，自由拼读。

② 小老师带读生字

（引导语：哪位小天使带领大家先闯第一关？）

③齐读生字。

（注意正音，强调读好后鼻音：奉，永 前鼻音：恨、炭、贫）

④同桌互相指认，互相正音。

⑤游戏巩固字音。

⑥读课文

（引导语：如果生字躲到课文中，你还能正确流利读出来吗？）

⑦在文中划出反义词，再认读。

（师先示范划一组，再让生划，然后问：你认为哪些词属于光明世界？哪些属于黑暗世界，让生说，师贴出黑板）

如：光明 黑暗

美 丑

爱 恨

…………

⑧用你喜欢的`词说一句话。

⑨小结过渡。

2、记字形（第二关）

引导语：这一关，我们的小天使要奉献自己的智慧，和大家交流和分享识字的方法。

（1）、小组合作，交流识字方法。

（2）、小组汇报：你记住了哪些字？你是怎么记的？

（3）、小结并出示识字方法。

（a）、换偏旁法：恨（很）、漠（摸）、饥（机）

（b）、猜谜语法：炭、富

（c）、以熟字记新字法：奉（棒）、永（泳）

（d）、熟字去偏旁法：贫（分、贝）

（4）小结过渡。

3、我会写（第三关）

引导语：小天使们，咱们过最后一关，看谁能写出最漂亮的字？

（1）、让学生观察生字在田字格的位置。

（2）、说生字的特点。（引导学生分类：上下结构……）

（3）、范写。

（4）、学生独立书写，小组内评选写得最好的。

（5）、小结：我们终于走进了光明世界了。你猜黑暗世界的人们会对我们说什么？嘘……听，他们说：“小天使们，谢谢你们！你们给我们带来了爱和温暖，你们真是美的化身！

4、思念拓展与延伸：

小天使们，你们还积累有哪些对子？下面，我们来比一比，看哪一组的同学说得最多？

三、作业布置：

1、读课文。

2、整理、积累对子。

《识字6》教学设计12

一、导入课文

1、播放《大中国》

小朋友，上课之前，老师先给大家播放一首歌曲，你们可得听仔细了！ 里面唱的是什么呢？（我们都有一个家，名字叫中国）

[以歌曲《大中国》导入]

2、出示地图、依次呈现四幅画面

瞧，这就是我们的祖国我们的家，我们的家很大也很美，北有黄沙漫天的——塞北（出示词卡，指名读，贴词卡），东有碧波荡漾的——江南，南有骄阳似火的——海岛，西有冰天雪地的——高原。

3、今天这节课，老师就带小朋友到祖国的这四个地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你们一定会有很大的收获！

[设计情境，让学生乘上小火车，分别游览祖国的北、东、南、西部，从而展开教学]

二、读好课文

过渡：瞧，小火车开来了，我们赶快背上行李包，乘上小火车，踏上我们的旅途吧！（播放火车“喀嚓喀嚓”声）咦，火车先将我们带到了哪里呢？

1、学习“骏马 秋风 塞北”

（1）出示塞北图，你知道塞北是哪里吗？（长城以北，包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方）

（2）你怎么知道这是在塞北呢？（因为有许多匹马儿）你们觉得这些马儿怎么样？（强壮、神气、俊俏、跑得快……）对，像这样跑得快的好马就是——骏马（出示词卡），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？

[动用视觉感受骏马的强壮、神气、跑得快，进而读好词语]

（3）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！（出示秋风）假如你就是那只骏马，迎着瑟瑟的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？能把你的感受读出来吗？

[动用触觉感受秋风的凉爽惬意，进而读好词语]

（4）小朋友想不想跨上骏马，迎着瑟瑟秋风，奔驰在塞北草原上？先读好这个词串。自由练习。谁想试一试？让我们扬起马鞭，一起奔驰在塞北草原上！（齐读）

[由读好词，到读好词串]

（5）小朋友，看看图，再看看黑板，现在，你能用上这三个词语说上一两句话吗？说得好，老师帮你“出版”！

[注重想象，激励学生进行说话练习，不少学生能说出“骏马迎着秋风在一望无际的塞北草原上奔驰！”]

2、学习“杏花 春雨 江南”

过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）领略了塞北风光，火车又会将我们带到哪里呢？

（1）出示图片，对，来到了我们美丽的江南。能说上一两句吗？

[再次进行说话练习]

相机出示“杏花”（粉红粉红的杏花开了，多么娇艳！你能美美地读好这个词语吗？）出示“春雨”（绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊？）

[动用视觉、触觉感受杏花的美丽与春雨的凉飕飕]

（2）粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗？

瞧，唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来欣赏一下。（播放flash）小朋友跟着读一读！

[拓展知识面，领略祖国珍贵的文化宝藏——唐诗]

你还知道哪些关于江南的古诗？

（3）江南美如画，令无数诗人竞折腰！

小朋友，让我们学一学诗人的样子来赞一赞这空灵秀美的江南！

（练一练，读好这个词串——指名读——老师发现，女同学读这个词串读得特别有味道，女同学一起来读——男同学可不要输给女同学啊）

[采用多种方式指导朗读]

3、学习“椰树 骄阳 海岛”

过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）走过了半个中国，下一站，我们将来到骄阳似火的——海岛！

（1）海岛就是指海南岛，你对它了解多少呢？能给大家介绍一下吗？

[交流查询到的资料，拓展知识面]

（2）现在，我们就去领略一下海岛风光。（播放海岛风光）

[利用音乐、图片，帮助学生理解“椰树”、“骄阳”，了解海岛的风土人情]

哎呀，老师发现，小朋友去了次海南岛，怎么小脸都变黑了呀？这是怎么回事啊？课文中就有个词说明太阳好厉害，是？（出示骄阳）你能读出太阳的厉害吗？（指名读——小组赛读）

（3）一组比一组厉害！虽然海岛骄阳似火，可是这儿却有一种植物它不怕热，你们知道是什么吗？（出示椰树及椰果图）你们觉得这椰树怎么样？你了解它吗？

椰树长的很高大，郁郁苍苍，如果你去采一个椰果，把它剖开来，还会流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好极了！看，不少小朋友都要流口水了，看来你们的心已经被椰树深深吸引了，谁来读好这个词语？

（4）想在海岛上听听浪涛拍岸的声响吗？想爬上高大的椰树去采摘椰果吗？

试着读好这个词串。指名读——喜欢海南岛的小朋友站起来一起读！

4、学习“牦牛 冰雪 高原”

过渡：（播放飞机起飞的声音）小朋友，祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们乘上飞机，俯瞰高原！

（1）出示高原风光图片，播放《青藏高原》

[利用音乐、图片感受高原的特征]

小朋友，看看图，听听歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。

（2）大堂交流

相机出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆盖，好冷啊，谁来读好这个词语？）

相机出示“牦牛”（你了解牦牛吗？它的毛长长的，黑黑的，可以做绳索，做帐篷，它是人们耕地运输的好帮手，被誉为“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来夸夸它！

（3）走进冰雪覆盖的高原，我们认识了不怕寒冷的牦牛，让我们带着由衷的敬佩来读好这个词串！

三、朗读总结，拓展延伸

1、刚才，咱们来到了祖国各地，欣赏到了各地的美景。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——骏马 秋风 塞北；咱们沐浴着蒙蒙春雨，漫步美丽的江南——杏花 春雨 江南；让咱们再去炎炎夏日下的海岛——椰树 骄阳 海岛；咱们再登上冰雪覆盖的高原——牦牛 冰雪 高原。

2、是啊，无论是塞北、江南，还是海岛、高原，都是我们祖国的一部分，它们都有一个共同的家（板画地图）！那就是——中国！

[再次强调“不论是塞北、江南，还是海岛、高原，他们都有一个共同的名字，那就是中国！”，与开头的的歌曲《大中国》首尾呼应，在学生响亮的“中国”声中，一股自豪感油然而生，爱国主义情感得到升华，本堂课的情意目标也随即完成]

3、喜欢这篇课文吗？那么用你喜欢的方式读读这篇课文吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作来读，先准备一下。

[尊重学生主体地位，注重个性化阅读]

指名读——都这么喜欢，那就一起来吧！

4、看你们读的.这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心！现在，让我们再乘上时空飞船，来到2008年的北京，有一批外国朋友观看了奥运，想游览一下咱们祖国，作为中国的小主人，你准备推荐他去哪个地方呢？为什么？请你任选课文中的三个词语来说上一两句！

5、交流

听了你们的介绍，相信外国朋友一定恨不得马上飞到那些地方去！

[前面多次说话练习，为这一环节做好铺垫，所以学生说的比较精彩，如：外国的朋友们，请到中国的塞北来，在一望无际的塞北草原上，有一匹匹骏马迎着瑟瑟的秋风在飞快地奔跑！外国的朋友们，请到中国的江南来，粉红的杏花露出了笑脸，非常娇艳，有时天空还会下起春雨，滴在身上凉飕飕的，那种感觉可好了！外国的朋友们，请到中国的海岛来，虽然那儿骄阳似火，但你可以在茂密的椰树下乘凉，如果你渴了，可以爬上椰树采椰果解渴，如果你热了，可以去大海里游泳，如果你感到无聊了，可以去海滩上拾贝壳，可以骑在非洲象上拍照！外国的朋友们，请到中国的高原来，虽然那儿冰雪覆盖，但牦牛可以背着你欣赏景色，你还可以登上喜马拉雅山！……遗憾的是，外出上课时，由于时间关系，把这一环节作为课外作业，未能成为这堂课的点睛之笔，本来应有的虎头豹尾只好变成蛇尾了]

四、学习生字“南”“骄”“岛”

过渡：外国的小朋友还想请你教他们写中国字，你准备怎样教他呢？

1、教学“南”

（1）你准备怎么记住这个字？

（南字肩膀要宽宽，里面羊字少一横）

（2）那谁来当小老师教小朋友 写一写？

根据学生回答师范写。

（3）你这个小老师讲得可真清楚，我学会了，小朋友学会了吗？快快打开书，用心描一个。

2、教学“骄”

（1）这个字，你又准备怎么记？

（根据学生回答总结“小桥去木换成马）

（2）小朋友看，老师写得对吗？

（师范写，先把马字旁的提写成横，待学生指出错误后，师：是呀，老师真粗心，相信你们一定不会犯这个错。）

（3）动起手，用心描一个。

3、教学“岛”

（1）这个字，老师要请小朋友来教了。

（2）你先教什么呢？（我先教怎么记，鸟字一横换成山）

你真聪明，有山有鸟就是岛，师简笔画。

（3）你再教什么呢？（我再教怎么写……）

师范写，先把山写得高高的，写得好吗？

那这个山字应该写得怎么样呢？（扁扁的，一半露在外）

师强调：这个字是山字旁，一起读！岛字里面藏个山，山字是扁山，里面没藏好，露在外一半）

（4） 有信心写好这个字吗？动起手！

《识字6》教学设计13

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

　　教学重点：学会本课的生字、新词。

教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、激趣导入。

1、学生之间玩拍手游戏。

2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字6古对今》）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、初读课文，整体感知。

（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。

（2）教读课文，初步感知对子。

2、朗读课文，感悟课文。

（1）学生自由读，要求读正确、读流利。

（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。

（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？

生：对子。

（4）师：课文的对子中写了哪些事物？

生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……

师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）

（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？

3、背诵课文

（1）自由试背，同桌互背。

（2） 分小组背，男女生比赛背。

五、课文小结

同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？

板书设计：

识字6古对今

和风细雨

古对今莺歌燕舞快乐无限

鸟语花香

课后反思：

通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的'提高。

学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？便是我们教学者课下需要深究的问题。

《识字6》教学设计14

教学要求：

1学会本课7个生字，了解12种动物的名称。

2借助学件，认识一些动物的样子，同时进行保护动物的教育。

教学重难点

认读词串认识一些动物的样子

教学准备：

多媒体课件，学件

教学过程：

一、谈话导入：同学们，喜欢动物吗？今天我们去网上动物园看看，好吗？快走吧！

二、播放影片：12种动物的活动

三、看来动物园里动物还真不少呢！我们来一起认识他们吧！

读：

1.打开课文，自读识字6 。大家可以用笔划划自己碰到的生字新词。

2. 学生交流：你划了哪些词？读给大家听听。

3.如果你是老师，你觉得还有哪些词的读音值得提醒一下。

4.开火车读词串，师生评议

5.四人一组分行读读，师生评议

6.集体读，个别读

练

拼音测试：借助学件，人机交互中让学生体验成功的欢乐。

认

1．去掉拼音你还认识他们吗？请人看着电脑屏幕认读，比赛读。

2．学生说说哪些动物是自己见过的，在哪儿见的，想不想再见见老朋友，（点击看图）

3．哪些动物是自己的新朋友呢？点击出示该动物图片。再认认，读读，说说你的大脑里浮现出他是什么样子的？

4．你知道刚才看到的动物中，哪些是珍稀动物啊！（点击出示该动物图片）。再认认，读读。你还知道哪些珍稀动物？学生说说。

5．再读词串，读出韵味来，突出不同动物的特点和喜爱动物的感情来，师生及时共同评议。

说

看着这么多可爱的动物，你想对这些动物朋友们说些什么吗？

四、巩固运用

游戏：（利用学件，玩中学，学中练，练中得）

游戏一：找朋友：

图文（斑马、棕熊、猩猩、鹦鹉）（请学生根据所提供的图选择正确的`名字）

游戏二：判断

1．沙漠之舟是（骆驼猴子）

2．跳远冠军是（仙鹤袋鼠）

3．四不象是（老虎麋鹿）

4．森林医生是（猩猩啄木鸟）

游戏三：猜一猜

１．（ ）有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。

２、（ ）像仙女一样高雅，全身洁白，头顶红宝石。

３、（）的尾巴像一把五彩的折扇，高兴时就会展开，向别人炫耀。

４、（）是一头乱发的万兽之王。

五、写字。

狮子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我们一起来练写狮和虎这两个生字，

1．请学生读读这两个字，看一看，你发现了什么？

2．看老师写：课件：狮猩

3．你认为怎样写漂亮？

4．写一写：看谁写得最漂亮！

学生描红：“狮、猩

六、课后作业：

欢迎各位继续关注人类的朋友，课后可以到校园往虚拟动物园看看，好吗？

《识字6》教学设计15

【教学目标】

1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，初步感受语言的韵律美。

3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

【教学重点】

理解课文内容。

【教学难点】

感受三字经的特点。

【用具准备】

生字卡片、课件。

【教学设想】

本课是一篇韵文，读起来朗朗上口，正确流利地朗读课文比较容易，重点是引导学生感受三字经的特点和理解内容，在此基础上受到教育。

生字教学采取文中识字，借助卡片识字等方式。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、哪位小朋友能背诵三字经？

2、古人都能如此孝敬自己的父母，我们应该怎么办？

3、今天要学的这篇课文就告诉我们应该怎样对待长辈、对待父母。请大家读读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的.地方可以提出来讨论。

二、初读课文，掌握生字

1、学生自由读课文：

用笔圈出课后要求认识的生字，每个生字读三遍。

2、教师范读课文：

学生仔细听。

3、学生自由练习朗读。

4、教师领读课文。

5、师生合作读：

教师领读，学生接读。

6、指名读，开火车读。

7、出示注音生字：

自由练读后指名领读，开火车读。

8、说说你用什么办法记住这些字的？

9、出示不带拼音的生字：

指名读，开火车读。

10、出示下列词语，指导学生认读：

懂礼貌、父母、认真、做错事、改正、洗碗筷、扫庭院、人人夸

三、朗读感悟

1、再读课文。

2、让学生在熟读的基础上自己感悟：

指导学生提出几个感到生疏的词语，引导学生联系上下文和生活实际想一想，再说一说。

3、全班齐读课文。

四、实践活动

1、读读课后练习“我会读”中的词语。

2、从本课生字中选取自己喜欢的五个字各组两个词。

〖板书设计〗

识字2

懂貌教错

事改愿夸

〖教学后记〗

对于“三字经”的形式，学生非常感兴趣，学生愿意读，其中“貌、事、改、愿”认读较难。

第二课时

一、复习巩固

1、打乱顺序出示课后生字，检查学生认读。

2、检查朗读课文。

二、写字

1、观察“我会写”中的例字特点。

2、教师范写：

学生观察。

3、书空练习。

4、学生先描红，再临写，教师指导。

5、学生练习。

6、教师重点指导学生写：

洗、父、母。

三、熟读课文，练习背诵

四、课后活动

建议学生每天帮父母做一件事情，最好能作记录，一个星期后全班交流。

〖板书设计〗

识字2

洗认扫

真父母

〖教学后记〗

大多数学生能够较好的学会写6个字，但仍有少数学生“洗、真”出错。